Superintendent Paul Brownlow and Principal Arick Follingstad pictured with their new level one certification banner.
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Verndale School recibiĆ³ certificaciĆ³n de nivel uno
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por Trinity Gruenberg
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Verndale School recibiĆ³ la certificaciĆ³n de nivel uno de Marzano Research High Reliability School (HRS) por cultura segura y colaborativa el 12 de marzo. Verndale fue una de las dos escuelas en Minnesota en ser la primera en el estado en recibir la certificaciĆ³n.
Phil Warrick de Marzano Research comenzĆ³ a trabajar con Verndale School en su certificaciĆ³n de nivel uno para Cultura Segura y Colaborativa en enero pasado. La escuela tenĆa la tarea de mostrar su competencia en ocho Ć”reas:
La facultad y el personal perciben el ambiente escolar como seguro y ordenado. Los estudiantes, los padres y la comunidad perciben el entorno escolar como seguro y ordenado. Los docentes tienen roles formales en el proceso de toma de decisiones con respecto a las iniciativas escolares. Los equipos de maestros y los grupos colaborativos interactĆŗan regularmente para abordar problemas comunes relacionados con el plan de estudios, la evaluaciĆ³n, la instrucciĆ³n y el rendimiento de todos los estudiantes. Los maestros y el personal tienen formas formales de proporcionar informaciĆ³n sobre el funcionamiento Ć³ptimo de la escuela. Los estudiantes, los padres y la comunidad tienen formas formales de proporcionar informaciĆ³n sobre el funcionamiento Ć³ptimo de la escuela. Se reconoce apropiadamente el Ć©xito de toda la escuela, asĆ como de los individuos dentro de la escuela. Los recursos fiscales, operativos y tecnolĆ³gicos de la escuela se gestionan de manera que apoyen directamente a los docentes.
āTuvimos que encontrar formas de demostrar que somos competentes en esas Ć”reasā, dijo el director Arick Follingstad.
NJPA financiĆ³ dos escuelas para este programa en la RegiĆ³n 5: Verndale y Walker Hackensack Akeley. La escuela Verndale contratĆ³ al entrenador de HRS, Matt Parker, quien se desempeƱa en esta capacidad un dĆa a la semana. "Sres. Parker ha sido de gran ayuda con nuestro progreso este aƱoā, dijo Follingstad.
Mediante el uso de indicadores para los sistemas y procesos que establecieron, pudieron realizar un seguimiento de la progresiĆ³n y la retroalimentaciĆ³n en lo que denominan "artefactos".
Warrick hablĆ³ con estudiantes de primaria durante el almuerzo, estudiantes de secundaria en el pasillo y maestros para saber mĆ”s sobre cĆ³mo se sentĆan acerca del progreso de la escuela y para ver si la escuela cumplĆa con los requisitos.
Follingstad explicĆ³ que verifican con el personal y los estudiantes si estĆ”n haciendo lo que se supone que deben hacer.
āFue realmente bueno escuchar y ver algunas de las cosas que tienenā, dijo Warrick en un video al personal. . .
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